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毕节职业技术学院“十二五”发展规划

2012-08-30 来源:毕节职业技术学院 浏览:3022

毕节职业技术学院“十二五”发展规划

十二五”期间是高等职业教育改革与发展的重要时期,也是我院夯实基础、加速发展、全面提升办学综合实力与核心竞争力的关键时期。为了更好适应高等职业教育发展的新形势,统一思想,确定方向,制定目标,明确任务,拟定措施,真抓实干,实现学院又好又快,更好更快的发展根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)》、《贵州省中长期教育改革和发展规划 (20102020)》、《毕节地区中长期教育改革发展规划》、《毕节地区国民经济和社会发展第十二个五年规划》、教育部与贵州省人民政府签订的《共建毕节贫困山区教育改革发展试验区战略合作协议》及省.地工业发展会议、城镇化推进会议和教育工作会议的精神,结合学院实际,制定本规划。

一、背景分析

(一)办学背景

毕节地区是19886月时任中共贵州省委书记胡锦涛同志亲自倡导并经国务院批准建立的以“开发扶贫、生态建设、人口控制”为主题的试验区。二十二年来,毕节试验区坚持从实际出发,积极探索,不断创新,经济社会发展取得了显著成效。为了更加有效助推毕节试验区“基础的再巩固,生态环境的再优化和人口素质的再提升”,成为“开发扶贫的排头兵,生态建设的领头雁,人口控制和素质提升的示范区”为目标的新一轮的历史性跨越,在国家教育部、贵州省人民政府、贵州省教育厅的大力支持和毕节地委、地区行署的领导下,于20082月正式建立毕节职业技术学院。

进入“十二五”期间,随着毕节试验区工业强区战略、城镇化推动战略的实施和农业现代化建设步伐的加快,对能源、煤炭、化工、建材、装备制造、轻工食品、旅游、商贸、物流、现代农业产业化等领域高技能人才的数量和质量要求不断提高。毕节职业技术学院肩负着为毕节试验区培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才的使命,在毕节试验区加快推进现代化建设进程中具有不可替代的作用,任务光荣而艰巨。

(二)主要成绩

毕节职业技术学院建校3年来,学院立足科学发展,全面统筹规划,攻坚克难,真抓实干,在各级领导和社会各方力量的支持帮助和全院师生共同努力下,学院建设取得了较大发展。

    1、管理机构得到不断充实

强力推进管理机构建设。目前已按编制建立并进一步完善了11个行政处室(人事处、教务处、学生处、招就处、科研处、计财处、保卫处、基建处、后勤处、党政办、监察室),5个党委工作部(组织部、宣传部、学生工作部、统战部、武装部),8个教学系部(农业工程系、工矿建筑系、电子工程系、财政经济系、旅游管理系、艺术设计系、成人教育部、基础教育部),4个教辅机构(图书馆、学报编辑部、实习实训中心、后勤服务集团);1个职业资格技能鉴定所(贵州省第116国家职业技能鉴定所)。

2、专业结构初具规模

积极开展专业建设工作。目前,学院有22个全日制普通教育高职专业(电子信息工程技术、计算机网络技术、计算机应用技术、视觉传达艺术设计、软件技术、煤矿开采技术、建筑工程技术、矿井通风与安全、工程造价物业管理畜牧兽医、园林工程技术、观光农业中草药栽培技术会计电算化、电子商务、物流管理、营销与策划、旅游管理、酒店管理、家政服务、护理);6个函授成人本科专业(行政管理、动物医学、农学、汉语言文学、园林、土地资源管理);8个函授成人专科专业(作物生产技术、畜牧兽医、会计电算化、计算机网络技术、园林工程技术、煤矿开采技术、工程造价、电子信息工程技术)和8个中职专业(畜牧兽医、现代农艺、计算机应用技术、服装设计与加工、电子电工技术、烹饪技术、酒店管理、皮革制品造型设计)。学院初具为区域经济社会发展服务的专业结构。

3、教师队伍得到有效补充

强化教师队伍建设。三年中,引进专业教师69名(硕士研究生17名,紧缺专业本科生52名;正高职称1名,副高职称2名)。目前,学院拥有专职教师150人,(正高职称2人,副高职称37人,中级职称59人,初级职称52人; 研究生18人,本科生124人,专科生8人;“双师型”教师:69人;地管专家:1人;地区专业技术“拔尖人才”1人)。一支结构合理,能力全面的教师队伍正在形成。

4、办学条件正在不断改善

高度重视办学基本条件建设。目前,学院校园占地面积为82580行政用房建筑面积18380,学生宿舍建筑面积22750;图书10万余册;实验实训基地建筑面积10050;校内外实习实训教学基地28个,实验实训场所占地面积58225,实习实训仪器设备总价值780余万元;水电、体育、卫生、安保、网络、电讯、后勤及办公设备设施较为完善。办学条件基本能满足办学需要。

5机制体制改革不断深化

不断深化机制体制改革。创新学院内部管理体制,建立目标管理制度,实施“绩效动态跟踪管理”和“双考双评双挂钩”管理模式,调动了全院干部职工的积极性和创造性,有力促进地了学院各项工作推动。

6、教学工作初见成效

学院全日制高职专业班主要实施2.5+0.5培养模式——即学校教学2.5年,顶岗实习教学0.5年;全日制中职专业班主要实施2 +1培养模式——即学校教学2年,顶岗实习教学1年。教学中坚持以就业为导向,育人为本,德育为先,能力为重,着力培养生产、管理、服务第一线的高素质技能型专业技术人才。

中短期专业技术培训主要以现场实际操作教学形式进行。

学院成立以来,先后为社会培养输送各种高、中职专业技术人才1000余名。完成了农村实用技术培训和“动物疫病防治员”、“IT认证”等十余个工种的国家职业资格技能培训与鉴定考核1100余名。完成农村劳动力转移技术培训和创业型技术人才培训5000余名。教学工作初见成效。

7、科研与技术服务水平不断提升

搭建了学院科研项目申报平台,组织申报成功省级星火计划项目1项、院级在研项目13项、横向合作项目2项;组织参加全省大运会科学论文报告会获三等奖2项、职教优秀论文评选获二等奖1项、三等奖2项、省级课件大赛获一等奖2项。获国家教学课件创新技术专利1项,全院教师共发表学术论文 225篇,编制“毕节试验区新农村生态文明家园建设”实用技术培训教材4本。科研与技术推广服务水平不断提升。

8、党建、群团工作扎实有效,立德树人工作纵深推进

深入学习实践科学发展观活动;大力推进学习型党组织建设工作,坚持理论中心组学习制度,不断加强领导干部思想理论建设;院系(部、处等)两级领导班子建设富有成效,领导科学发展、建设高水平高职院校的能力有了新的提升;积极探索建立适应新时期高职院校党建工作特点的基层组织形式;切实加强党风廉政建设,精神文明建设取得明显成效。

重视统战、群团工作,不断加强对统一战线、工会、共青团的领导,充分发挥他们在学院改革、发展、稳定中的积极作用。高度重视校园平安稳定工作,建立健全学院安保综合防控体系,维护了校园的安全、文明、和谐。

构建以学生综合素质提升为目标的素质育人体系;加强校园文化建设,营造学院特色文化。校园文化艺术节、学术活动月、大学生运动会等为广大学生提供了发展个性、展现风采、提高人文素质的广阔空间。积极开展青年志愿者活动、社会实践等活动,有力促进了学生走进行业、走进社会、服务社会的能力提升。

(三)存在的问题与不足

首先是规模小,办学基础脆弱;其次是基础设施差,实训设备设施不能完全满足教学需要;第三是师资结构不尽合理;第四是培养模式,教学模式和教学手段与现代高职教育要求仍有较大差距;第五是机制不够完善,教学资源利用效率不高;第六是办学特色不突出,内涵建设还需加强,教育教学质量与就业质量保障体系还需进一步健全,培养人才质量有待进一步提高,学生就业渠道需进一步拓展。

(四)机遇和挑战

随着国家西部大开发战略的强力推进和毕节试验区经济社会建设发展工作的全面提速,特别是毕节试验区工业强区战略、城镇化推动战略的实施和农业现代化建设步伐的加快以及国家和省的中长期教育改革和发展规划纲要的颁布实施,教育部与贵州省人民政府签订的《共建毕节贫困山区教育改革发展试验区战略合作协议》和民进中央、教育部、中华职教社积极协调深圳职业技术学院广州番禺职业技术学院、湖南科技职业技术学院及温州职业技术学校等国家示范职业院校的对口帮扶和支援,为毕节职业技术学院带来了空前的发展良好机遇。同时又面临巨大的困难和挑战:

第一,随着毕节试验区的“工业强区战略”和“ 城镇化推动战略”实施的强力高速推进,每年需要上万名高素质、高技能的专业技术人才,作为试验区唯一的一所培养高素质、高技能的专业技术人才的高职院校—毕节职业技术学院来讲,目前的办学能力规模仅在3000人左右,每年毕业生1000人左右,要满足区域经济社会高速发展的需要,学院急需扩大办学规模。怎样提升办学能力,扩大办学规模,实现跨越发展,对起步晚,办学基础薄弱的毕节职业技术学院来讲,是一个重大挑战。

第二,教学与管理模式与现代专业教育发展的需求之间存在较大差异,在现实背景下,怎样有效高速推进学院教学与管理模式改革,实现教学质量最优化和办学效益最大化,是学院面临的又一个重大挑战。

第三,学院教师教学能力、教学方法与现代职业教育需求之间存在较大差距,怎样快速有效提高教师教学能力水平,提升学院的教学质量和办学水平,是学院面临的再一个重大挑战。

二、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜,以“邓小平理论”和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针;围绕毕节试验区建设发展战略目标,遵循职业教育规律,以服务为宗旨,以就业为导向,以立德强技为根本,以提高教学质量为重点,强化学院内涵建设;深入实施“产业导向、工学结合、校企合作”办学模式,走教学、科研、服务一体化的高职教育特色办学道路。

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